COMPRENSIÓN DE CIENCIA EN PROFESORES DE LA ESCUELA SECUNDARIA. PERSPECTIVA DEL PENSAMIENTO COMPLEJO

Resumen

Se consignan aquí los resultados de un estudio contenido en un proyecto más amplio sobre comprensión de ciencia y cultura científica en la escuela secundaria en México, en el que se diseñó, programó y operó un proceso formativo dirigido a profesores del nivel secundaria. El objetivo fue valorar si el abordaje, desde la complejidad, es capaz de acentuar cambios significativos en la comprensión de las ciencias. Los resultados mostraron que únicamente en un concepto de química fue posible detectar un cambio cognitivo relevantemente significativo. Esto significa que las concepciones alternativas permanecieron prácticamente intactas, contrario a la intencionalidad y supuesto esperado.